?

Log in

Мы живем в весьма непростое для российской системы образования время. Пензенская школа, как часть общероссийского института, также находится на распутье в поисках себя в стремительно меняющемся мире. Очевидно, что система, направленная на пичканье ребенка хатоическим набором мало связанных между собою данных, медленно, но верно уступает свои позиции. Все сильнее звучат голоса тех, кто считает, что школа должна выпускать детей готовых, в первую очередь психологически, выживать и процветать в современном стремительно меняющемся мире. В мире, где ты полностью несешь ответственность за свою судьбу и судьбу своих близких, в мире, где государство тебе может гарантировать самый миниммум социальных благ и твой успех и процветание зависит только от тебя. В этом мире нет места гигантским фабрикам прошлого на которых заняты тысячи рабочих, это  мир личной инициативы  и горизонтальной кооперации между проектными группами.И вот сможет ли современная школа подготовить такого человека?
Сейчас рассматривается вопрос создания образовательного учреждения, направленного на подготовку именно таких "новых" людей. Можно его назвать школой предпринимательства, можно назвать инженерной школой, поскольку, как известно, не бывает предпринимательства "вообще", а есть предпринимательство в конкретной предметной области. Название может быть разным, но одна из концепций заключается в следующем.
На базе бывшего профессионального училища №40



создать школу полного дня, где будут обучаться ребята с 5-го по 11-й классы. Концептуально этот подход близок идеологии школы "Ступени", а также что-то почерпнул из проекта Summerhill.
Школа такого типа должна сформировать у ребенка набор психологических качеств, присущих предпринимателю, а также помочь найти ребенку свое призвание в жизни. Выпускники такой школы должны стать своего рода экономическим спецназом нашей области, который сможет решать казалось бы нерешаемые ранее задачи.
Стоит отметить, что данная площадка обладает прекрасными стартовыми возможностями для реализации проекта школы предпринимательства. Новое здание, прекрасные мастерские, расположение в молодом и бурнорастущем микрорайоне - все это вселяет уверенность в светлое будущее школы.


Приложение

Проект “Инженерная школа”



Цель проекта. Обеспечить стабильный приток в экономику пензенской области свежих предпринимательских кадров в количестве необходимых для осуществления качественного перелома в увеличении доли СМБ в ВРП региона и достижения 40% доли. (2014 год~27%).

Настоящая цель достигается за счет формирования счастливой личности ребенка, который к концу обучения в средней школы ясно представляет себе свое профессиональное призвание и видит путь становления профессионалом на выбранном пути, где вершиной успеха будет являться возможность реализации собственных проектов (стартапов)  в выбранном направлении.


Совет школы состоит из 15 человек: 5 предпринимателей, 5 родителей, 3 ученика, 2 представителя администрации.


По результатам обучения в школе к 15-и годам ребенок должен обладать следующим набором знаний:


  • владение русским языком на “отлично”. Свободное написание эссе на общественно-экономические темы;


  • свободное владение английским языком (на уровне свободного разговора на бытовые темы и написание эссе)


  • свободное владение устным счетом в пределе четырех основных арифметических действий;


  • быть физически развитым и не приобрести в школе дополнительных заболеваний;


  • найти свое профессиональное призвание (на уровне представления о том, на какую специальность в ВУЗе он собирается поступать).


10 и 11-й классы дети должны посвятить подготовке к поступлению в ВУЗ. В 11-м классе также имеет смысл организовать прохождение школьниками теоретического курса “Правовые основы ведения предпринимательской деятельности” (ГК РФ, НК РФ,  ФЗ-209, кооперативное законодательство, основы бухгалтерского, налогового и управленческого учетов)



В Задачи проекта входит формирование у учащихся следующих психологических  компетенций:


  • Формирование развитых навыков целеполагания. Планирование карьеры;


  • предпринимательский тип мышления, когда любая проблема является в первую очередь источником возможностей. Поиск бизнес-идей, обеспечение финансирования;


  • устойчивые профессиональные предпочтения в области технических дисциплин и сферы маркетинга. Например, любой стартап - это как минимум два человека: инженер и продавец и, соответственно, наши ребятишки к 15-и годам должны ясно представлять себе какую карьеру (техническую или гуманитарную они планируют реализовать);


  • Способность оценивать и преодолевать риск;


  • Способность безболезненно преодолевать неудачи и быстро после них восстанавливаться;


  • Умение работать с информацией(поиск, сбор, обобщение и анализ);


  • Networking (формирование “слабых” связи). “Слабые” - не значит плохие связи, названы в противовес “сильным” связям, существующим между близкими друзьями и характеризующие скорее приятельские отношения;


  • Умение работать в команде. Формирование команды, управление командой. Распределение ролей в команде, принципы составления партнерского соглашения.


Помимо психологических компетенций мы планируем формировать у ребятишек набор навыков в следующих непосредственно предпринимательских областях;


  • Управление проектом;


  • E-commerce;


  • Осоновы промышленного дизайна (рисование);


  • Бизнес-планирование.



С целью проведения ранней профориентации в рамках школы работают следующие площадки;


  • Художественная студия. Рисование, лепка, гончарное дело;


  • Агроплощадка. Современная теплица (аэро-, гидро-, аквапоника);


  • Коммунальное роботостроение (мехатроника, транспортные системы, системное программирование, техническое зрение, компьютерное моделирование и 3D печать). Работает в режиме детского конструкторского бюро;


  • Деревообрабатывающая мастерская (экспериментальная мебель), где дети смогут сделать мебель в том числе и себе домой;


  • Металлообрабатывающая мастерская;


  • Музей науки. Дети сами делают экспонаты - физические приборы, модели и т п


  • Группа ландшафтного дизайна (планировка территории, электрика, водоснабжение, уход за растениями и т.п.).


  • Драматический кружок.



Принципы обучения


  • Проблемный подход;


  • Прикладное обучение ( при обучении физики раздел “Электротехника” дети, например, рассчитывают и чертят электрическую схему электропроводки в квартире);


  • Не обучение, а освоение;


  • Научить ребенка самостоятельно мыслить и принимать решения;


  • В процессе преподавания каждого предмета в рамках государственного стандарта;


  • Промышленный туризм;


  • Обучение на кейсах. Преподаватели должны обучать не на отвлеченных предметах, а пытаться создать ситуации реальные «жизненные», таким образом обучение через реальные кейсы.




Проект должен вылиться в своего рода “Дом капиталистических пионеров”


Проект смог бы стать областным центром детских технических и предпринимательских компетенций. В данном контексте мы рассматриваем предпринимательство в первую очередь  не как средство зарабатывания денег, а как инструмент удовлетворения общественных потребностей людей более оптимальным способом за счет рационализации как технических, так и организационных процессов. Школа является главной областной площадкой для проведения конкурсов по данной тематике.


Проведение образовательных семинаров для действующих и потенциальных предпринимателей с целью повышения профессионального мастерства. (до 30 лет).


Обратная связь с промышленностью обеспечивается через создание совместных лабораторий и участие в процессе обучения специалистов предприятия-шефа.

Внешне Школа должна представлять собой рай на земле. В первую очередь это относится к благоустройству территории

Обратная связь с бизнес-сообществом осуществляется через представителей бизнеса в совете школы.


Центр ранней профессиональной ориентации. Инженерная психология. Центр имеет распределенный характер и включает в себя систему выявления и сопровождения всех технически одаренных детишек Пензенской области. В идеале у каждого такого ребенка должен быть карьерный план роста на пензенском предприятии во благо пензенской экономики.


Обучение платное 3-5 тысяч рублей в месяц, для талантов, по решению школьного совета обучение бесплатное.

Учебный год не менее 10 месяцев, в идеале 11 месяцев. Можно 11-й месяц проводить за городом, на базе лагеря отдыха.


Распорядок дня в школе (6-и дневная неделя)


День профессиональный

8.00-13.00 Уроки в рамках требования общеобразовательного стандарта

13.00-13.30 Обед

13.30-14.15 Личное время

14.15-15.30 Самоподготовка (уроки, подготовка эссе)

15.30 - 17.00 Работа в кружках

17.00-17.15  Five o’clock ланч

17.15-19.00  Работа над личным проектом


День развития личностных качеств

8.00-13.00 Уроки в рамках требования общеобразовательного стандарта

13.00-13.30 Обед

13.30-14.15 Спортивные игры

14.15-15.30 Самоподготовка (уроки, подготовка эссе)

15.30 - 17.00 Английский

17.00-17.15  Five o’clock ланч

17.15-19.00  Драматический кружок (танцы)














































Мои твиты

Tags:

Мои твиты

Tags:

Мои твиты

Tags:

Сегодня ходил с сыном на детский спектакль "По щучьему велению". Сюжет известен - Емеля-дурак пошел за водой и  поймал говорящую щуку, которая в дальнейшем исполняла все его желания, вплоть до царевны в жены. Сюжеты других наших сказок не далеко ушли от "По щучьему велению". Это и "Конек-горбунок", это и "Муха-цокотуха", которая "денежку нашла". Работать не надо - счастье само в руки валит!



Неудивительно, что в нашем обществе так развиты иждивенческие настроения. Если тебе с детства внушают исподволь, что богатство и благополучие придет как-то "само по себе", то неизбежно мы будем сталкиваться с инфантилизмом наших детей, наивно ожидающих чуда.
Ради интереса решил посмотреть, а на каких же сказках воспитываются немецкие дети (вроде бы принято считать немцев эталоном трудолюбия). Первой же сказкой, которую мне выдал Гугл, стала сказка "Сапожник". Вкратце сюжет следующий.

Бедный сапожник на последнюю монету покупает кусок кожи для работы. Ночью неведомая сила из этого куска кожи делает прекрасные башмаки, которые саможник продает за высокую цену. Вырученные деньги сапожник вкладывает в покупку бОльшего количества кожи. И решает подсмотреть кто это за него сделал работу.

Оказалось это эльфы. Он у них научился делать качественную обувь, а в благодарность сшил им одежду и обувь.

Больше эльфы к нему не приходили, но он освоил их мастерство, получил стартовый капитал и зажил припеваючи.
Неудивительно, что немецкий рабочий, воспитанный на таких сказках, в итоге со своей сверхкачественной продукцией покорил весь мир.
На фоне западноевропейского фольклора особенно бьет в глаза наша исконная любовь к халяве и легкому заработку.
Когда я служил на флоте адьютантом Командующего группировкой войск и сил Северо-Востока РФ Сиденко Константина Семеновича у меня была прекрасная возможность воспользоваться изумительной библиотекой штаба. Как то раз мне попалась работа, описывающая русскую колонизацию Восточной Сибири. Автор даже рассчитал скорость колонизации - 50 километров в год. Почему именно 50? Потому что русский поселенец, основным доходом которого было браконьерское истребление соболя, за 2 года истреблял всего соболя в радиусе 50 км от своего зимовья. И через два года он был вынужден переносить зимовье на 100 километров на восток на еще нетронутые земли.И вот столетие за столетием мы постоянно куда-то стремились, что-то завоевывали, кого-то присоединяли. А тем временем наши коренные русские города и деревни постоянно находились под гнетом оттока своей самой энергичной и пассионарной части населения. Люди шли на Восток за сврехдоходами, очарованные возможностью легкого заработка. В той же флотской библиотеке мне попался на глаза протокол допроса одного казака, произведенный в Якутском остроге в XVII веке. Так вот в ходе следствия выяснилось, что этот казак за несколько лет браконьерской добычи моржового клыка на Чукотке заработал 1000 рублей, когда годовое жалованье казака тогда составляло 10 рублей. Естественно, что на фоне таких "историй успеха" тысячи авантюристов покидали коренную Россию, лишая ее предпринимательской инициативы и энтузиазма.
Неудивительно, почему в наших деревнях заборы покосившиеся и избы некрашенные. Вся энергия ушла на Восток...
Теперь мне, видимо, придется менять набор сказок для своих детей...

Мои твиты

Tags:

Остались еще Кулибины!

Сегодня был в удивительном месте - назову его условно "студенческое конструкторское бюро ПГУ", которое расположено в подвале первого корпуса Госуниверситета. Характерно, что когда я зашел в холл 1-го корпуса, то встретил Александра Дмитриевича. Еще не зная какой сюрприз меня ожидает в подвале я подумал: "Встретить ректора мегаВУЗа - это хорошая примета". Примета себя полностью оправдала.
Когда я попал в это удивительное место то я сразу вспомнил известный фильм с Беном Аффлеком и Умой Турман "Час расплаты". Все помнят ту чудо-лабораторию, где героиня Умы Турман творила свои биотехнологические опыты.
Нечто подобное сейчас реализуется в ПГУ.
На фотографии ниже представлена автономная аэропонная установка по выращиванию салата. Сейчас ребята проводят эксперимент по урожайности, чтобы можно было сравнить ее эффективность с работающими теплицами.

Это сердце всей системы, которое реализовано на базе микрокомпьютера Raspberry.

Семечка салата сажается в поролон и сразу растет из поролона. При данном подходе не требуется дополнительной камеры для выращивания рассады.
Это просто ребята делали для себя стабилизатор для видео- или фотокамеры.


А это ребята сделали для себя 3D принтер. Конечно этим сейчас мало кого удивишь, но их модель использует линейный электродвигатель, в отличие от шагового у аналогов, что позволило резко увеличить скорость печати. В ближайших планах ребята планируют изготовить экструдер для производства пластика для принтера. Парадоксально, но мы до сих пор импортируем этот примитивный продукт.

Ребята в совершенстве владеют инструментами компьютерного моделирования, что меня лишний раз убедило в обязательности этих знаний для любого инженера.

Мои твиты

Tags:

Сколько стоят дети?

С рождением второго ребенка я поневоле был вынужден задуматься о том, скоклько же стоит вырастить и воспитать ребенка. Пока я прихожу к выводу, что второй ребенок дополнительно создает пока немного расходов. Ведь все базовые расходы мне пришлось произвести в связи с рождением первого ребенка.

  1. Квартира. Чтобы "семейная лодка не разбилась о рифы быта" пришлось купить в ипотеку трехкомнатную квартиру. Получается, что одна комната нужна ребенку, вторая спальня, а третья зал, т.е. для полноценной жизни семьи с одним ребенком нужна трехкомнантная квартира;

  2. Мебель в детскую комнату, в том числе кровать с матрасом  для грудничка и два детских спортивных комплекса;

  3. Комплект игрушек и развивающей литературы;

  4. Две коляски и санки;

  5. Одежда;

  6. Доска для пеленания и стульчик для кормления.

А теперь посмотрим, что мне потребовалось для второго ребенка. Только памперсы, поскольку даже на еду пока не нужно тратиться - жена с успехом сама справляется с кормлением дочери. Более того, сертификат на рождение второго ребенка позволит сократить долг по ипотеке. Получается, что для семьи расходы, связанные с рождением ребенка, пока только косвенные и они обусловлены тем, что жена не работает и это является своего рода недополученным доходом домохозяйства.
Но вот в случае рождения третьего ребенка ситуация серьезно изменится. По хорошему, нужна четвертая комната, поскольку разнополым детям нужны разные комнаты. А еще более правильным будет являться переезд в частный дом.
Далее, матери одной тяжело справиться с тремя маленьким детьми. Конечно, можно их отдавать последовательно в детский садик, но соврменное время требует, чтобы ребенок уже с 4-5 лет начал строить свою карьеру и начал посещать спортивную секцию или развивающий кружок.

А это требует того, чтобы ребенка отвезли и привезли с занятия. Соответственно для семьи из трех детей встает вопрос о няне. Конечно, с этой ролью могут справиться бабушки, но иногда они еще работают, а иногда просто не хотят или не могут этим заниматься
Получается, что в целом демографический рост обусловлен размером и стабильностью дохода семьи.
Интересно, что если смотреть на воспитание детей с экономической точки зрения, то этот процесс представляет собой идеальный проект. У этого проекта есть начало и конец (рождение и смерть человека), есть цель проекта (как сейчас модно -получить работу в Прокуратуре, ФСБ или госкорпорации), которая в процессе жизни декомпозируется на задачи, есть доступные ресурсы (деньги потраченные родителями на образование ребенка, получение нужной работы и связи родителей) и ключевые вехи проекта. При успешной реализации проекта, т.е. правильно произведнными родителями инвестициями, ребенок займет достойное место в обществе и обеспечит родителям обеспеченную старость.
Выстраивая подобную мотивацию в обществе я думаю, что можно создать мощные стимулы для демографического роста, поскольку при подобном подходе становится очевидно, что гораздо выгоднее вкладывать средства семьи в образование и воспитание детей, чем тратить на деньги на выпивку и сигареты, покупать дорогостоящий автомобиль или тратить на бесполезные заграничные туры.

Мои твиты

Tags:

Latest Month

August 2015
S M T W T F S
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031     

Tags

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Lilia Ahner